學習心態 、雙狹縫

持續在拜讀<from eternity to here>，大師就是不一樣，感覺我的物理進步了10年功力，觀念和目的都清楚，大概因為只有大師敢這樣講。還記得高中的時候問問題，還被物理老師罵。關於被罵這回事，我現在的結論是：第一，老師他不懂，他大概也沒有熱誠去懂，惱羞成怒？第二，學生教不懂，我愈來愈覺得是老師的責任、第三，通常用說的比用讀的高效，畢竟交換訊息的頻寬大得多，<from eternity to here>卻只需要我單方面的閱讀吸收，這代表Sean全面探討了所有可能被問到的問題，嗯~~大師！第四、無論是說還是寫作，老師/作者本身應該對主題有清楚的了解，不然囉哩囉嗦，頻寬大講不清楚也沒用。很可惜的是，起碼2000年我的教育環境是，一來老師不懂、二來教科書作者不懂，學生是在最差組合的情形下學習，猜測老師/作者的用意。猜測本身是很累的過程。什麼是理想的組合？我聯想到張忠謀先生自傳裡的求學經驗，1960那時半導體物理是新興科學，MIT老師授課，學生不懂，老師會把問題帶回家，下堂課時跟學生討論。某種意義上來說，學生是很好的問題來源，教育需要會問問題，很多事想要澄清也要會問問題。 

我的學習心態：不知道的先假設它對，然後慢慢從既有的經驗去驗証修正看法。先不論個人偏好，客觀來說，太深奧的事情距離普羅大眾的生活經驗太遙遠，但這正是科普存在的意義，等待有心人深入淺出。相對我的偏好，有位朋友保守多了，講話非常小心，希望講出來的都對，我猜他大概就是不會去寫科普的那種人。非關好壞，但若進一步拿我跟他比較，我認為”希望講出來的都對”這件事幾乎難以成立，因此我反而希望聽眾保持開放心態，我講歸講，每一次也是把我最好的認知分享出來、每一次也都是推翻舊我，我是滿足了我，也沒想誤導大家。但大家是否會被我誤導？就這方面來說，朋友的謹言慎行，也是有道理的。 

沾沾自喜分享一下最近習得的物理新知：量子力學的精髓在干涉(interference)，完全正如同水波紋那樣干涉，雙狹縫(double-slit)實驗穩穩地奠基了量子力學。在經典物理的世界，什麼事物全部都能用”位置”和”動量”描述，描述的目的是要預測未來。量子力學打破了用”位置”和”動量”描述事物的刻板印象，強迫波函數(wave function)去描述位置或動量是被經典物理影響的餘毒，量力只強調波函數，沒強調一定要用波函數描述位置或動量。這是個大解放！因為去看看教科書，書上還是在強迫這樣的餘毒，但我們心態應該是要調整成：我們知道可以這麼做，但我們不一定要這麼做。解放的結果，是https://www.youtube.com/watch?v=-ZNPWADgKCU 就可以比較"正確"的心態理解了！ 先賣關子。

https://www.youtube.com/watch?v=Ik58awh2Mp4 關於李永樂老師講到哥本哈根(Copenhagen)學派，<from eternity to here>也有提到超越哥本哈根學派之後的現代觀點。